0:00:24.046,0:00:25.475
O Άμριτ έχει μία αναπηρία.[br][br]

0:00:25.476,0:00:27.805
Απλά δεν είναι εμφανής στους περισσότερους ανθρώπους.[br]

0:00:27.806,0:00:32.335
Και το αναπηρικό αμαξίδιο δεν έχει σχέση με αυτήν.

0:00:32.336,0:00:33.672
(Άμριτ) Έχω διαταραχή ελλειμματικής προσοχής.

0:00:33.672,0:00:35.010
Και είναι ... μία χαρά.

0:00:35.426,0:00:40.032
Το αναπηρικό αμαξίδιο είναι προσωρινό , γιατί είχε πρόσφατα μία εγχείριση στο πόδι.

0:00:40.272,0:00:45.022
Οι περισσότεροι έχουν τέτοια εμπειρία , όλοι ξέρουμε κάποιον που έσπασε το πόδι του στο σκι

0:00:45.022,0:00:46.868
ή σκόνταψε στο σκύλο και στραμπούληξε έναν αστράγαλο.

0:00:46.868,0:00:51.575
Είναι δυσκολότερο να καταλάβεις μία μόνιμη αναπηρία ,που δεν βλέπουν οι άλλοι.

0:00:51.996,0:00:55.455
Ιδιαίτερα όταν η αναπηρία επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί ο εγκέφαλος.

0:00:55.455,0:00:57.834
(Άμριτ) Πηγαίνω σε ένα ιδιωτικό σχολείο με υποτροφία,

0:00:58.216,0:01:00.055
είμαι πραγματικά έξυπνος, και έτσι δεν έχω μαθησιακά προβλήματα.

0:01:00.766,0:01:02.876
Απλά έχω πρόβλημα , να συγκεντρώνομαι σε πράγματα.

0:01:03.616,0:01:06.806
(Αφηγητής) Ο Jesse επίσης ,δευτεροετής στο πανεπιστήμιο, έχει μία αόρατη αναπηρία.

0:01:06.806,0:01:10.995
(Jesse Shaver) Έχω δυσλεξια και αυτό σημαίνει για μένα μία μεγάλη δυσκολία στο συλλαβισμό,

0:01:11.916,0:01:17.485
σημαίνει ότι έχω δυσκολία στον προσανατολισμό, έτσι με ξέρουν οτι πηγαίνω αριστερά αντί για

0:01:17.485,0:01:19.714
δεξιά ή δεξιά αντί για αριστερά

0:01:19.714,0:01:24.806
Αυτό σημαίνει ,ότι είχα μεγάλη δυσκολία να μάθω να διαβάζω.

0:01:24.806,0:01:28.915
(Αφηγητής) Ένα αυτοκινητιστικό ατύχημα στην πρώτη γυμνασίου άφησε στην Λώρα μερικούς μόνιμους τραυματισμούς.

0:01:28.915,0:01:32.944
Μία από αυτές τις αναπηρίες είναι αόρατη πριν μιλήσει για αυτές.

0:01:32.944,0:01:36.943
(Laura Bersos) Ναι, έχω ένα τραύμα στον εγκέφαλο.

0:01:36.943,0:01:41.692
Και από αυτό προκύπτουν ένα σωρό ζητήματα σχετικά με τη μνήμη, όπως όταν είχα το ατύχημα,

0:01:41.692,0:01:46.910
έχασα ένα μεγάλο μέρος από το λεξιλόγιο,

0:01:46.910,0:01:54.529
τώρα αυτό που πρέπει να κάνω ,πράγμα που είναι δυσκολότερο για μένα , είναι οτι δεν μπορώ να μπω κατ' ευθείαν

0:01:54.529,0:01:59.476
στο θέμα , που προσπαθώ να εκφράσω, και έτσι μιλάω με τον τρόπο μου για αυτό.

0:02:00.106,0:02:04.086
Το ίδιο με το λεξιλόγιο ,πρέπει να πω "είναι αυτό το πράγμα που μπαίνεις οδηγώντας ακριβώς

0:02:04.086,0:02:07.706
μπροστά στο σπίτι σου, ξέρεις- α, μία είσοδος σε δευτερεύοντα δρόμο

0:02:07.706,0:02:11.796
(Αφηγητής) Αυτοί είναι τρεις από τους πολλούς φοιτητές που μοιάζουν με ολους τους άλλους.

0:02:11.796,0:02:16.755
Με άλλα λόγια, έχουν ειδικές ανάγκες ,που δεν είναι εύκολο να τις παρατηρήσει κανείς.

0:02:16.986,0:02:19.875
Και μερικές φορές αυτό οδηγεί σε παρεξηγήσεις.

0:02:20.036,0:02:23.515
(Bea Awoniyi) Μπορείς να κοιτάς έναν φοιτητή και λες, ξέρεις, μοιάζεις με όλους τους άλλους

0:02:23.996,0:02:26.216
στην τάξη, τι εννοείς οτι πρέπει να κρατάς σημειώσεις;

0:02:26.296,0:02:27.865
Τι εννοείς, οτι χρειάζεσαι περισσότερο χρόνο για το διαγώνισμα?

0:02:28.766,0:02:30.195
(Sheryl Burgstahler) Δεν θα είναι λοιπόν προφανές στον διδάσκοντα,

0:02:30.616,0:02:32.515
ότι ο φοιτητής έχει ειδικές ανάγκες,

0:02:32.515,0:02:36.106
όμως αυτές οι ειδικές ανάγκες μπορούν να έχουν αντίκτυπο στη συμμετοχή του στην τάξη.

0:02:36.106,0:02:38.225


0:02:38.476,0:02:42.176
(Αφηγητής) Μερικές φορές ,φοιτητές με μη ορατές ειδικές ανάγκες θεωρούνται ότι

0:02:42.466,0:02:45.816
στεούνται εξυπνάδας ,ή ότι απλά δεν προσέχουν.

0:02:45.976,0:02:49.666
Αυτό συνέβη στον Nate πριν διαγνωστεί με μαθησιακές δυσκολίες.

0:02:49.906,0:02:53.526
(Nate McCoy-Winston) Και με κοιτούσαν και σαν να έλεγαν, Καλά κοροιδεύεις,

0:02:53.606,0:02:56.486
παίζεις και δεν προσπαθείς αρκετά ,ή κάτι τέτοιο.

0:02:56.736,0:02:58.715
Αλλά εγώ προσπαθούσα.

0:02:58.916,0:03:03.605
(Jesse Shaver) Ο πατέρας μου έχει μαθησιακές δυσκολίες και το ίδιο και η μητέρα του,

0:03:03.726,0:03:07.715
άρα υπάρχει ένα ιστορικό και οι γονείς μου αναρωτιόντουσαν , αν έτρεχε κάτι.

0:03:07.946,0:03:12.845
Αλλά το σχολείο έλεγε συνέχεια," Είναι λίγο αργός, θα καλύψει τα κενά του."

0:03:12.845,0:03:21.322
Έτσι στο τέλος της δευτέρας τάξης εξακολουθούσα να μην μπορώ να διαβάσω καθόλου.

0:03:21.322,0:03:29.799
Μή ορατές ειδικές ανάγκες περιλαμβάνουν: Διαταραχή ελλειματικής προσοχής, επιλειπτικές κρίσεις, εγκεφαλικό τραύμα, σύνδρομο Άσμπέργκερ, σύνδρομο Τουρέν, μαθησιακές δυσκολίες, ψυχιατρικές καταστάσεις.

0:03:29.799,0:03:38.276
Ο αριθμός των φοιτητών με τέτοιες δυσκολίες συνεχίζει να αυξάνεται.

0:03:38.276,0:03:40.715
(Jesse Shaver) Υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να δουμε πολλούς τέτοιους φοιτητές

0:03:40.826,0:03:42.755
στις τάξεις μας με την πάροδο των χρόνων.

0:03:42.886,0:03:47.425
Σήμερα με τις καινούριες ψυχιατρικές φαρμακευτικές αγωγές

0:03:47.536,0:03:49.585
, οι φοιτητές ανακαλύπτουν ότι μπορούν να συγκεντρώνονται ευκολότερα

0:03:49.966,0:03:53.746
και να συμμετέχουν στις δραστηριότητες της τάξης περισσότερο από ποτέ.

0:03:53.826,0:03:57.076
( Αφηγητής) Μη ορατές ειδικές ανάγκες μπορούν να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο ο φοιτητής επεξεργάζεται,

0:03:57.296,0:03:59.616
συγκρατεί και κοινοποιεί την πληροφορία.

0:03:59.906,0:04:05.416
Ίσως αυτός δεν μπορεί να αποτρέψει περισπασμούς ,που τον δυσκολεύουν να επικεντρωθεί.

0:04:05.566,0:04:09.326
Ίσως αυτή δεν έχει την αντοχή για πλήρη σχολικό φόρτο, ή δεν μπορεί να συνεργαστεί καλά με άλλους.

0:04:09.456,0:04:15.536
Και το άγχος μπορεί να δυσκολεύει τη συμμετοχή στα τεστ, ή την προσέγγιση στους καθηγητές με ερωτήσεις.

0:04:15.956,0:04:18.616
(Rebecca Cory) Καθένας βιώνει την αναπηρία του διαφορετικά.

0:04:18.766,0:04:23.186
Έτσι ακόμα και οι φοιτητές με την ιδια ετικέτα ή την ίδια διάγνωση θα

0:04:23.286,0:04:25.876
βιώσουν διαφορετικά τις ειδικές τους ανάγκες.

0:04:25.956,0:04:30.236
Δεν μπορούμε να υποθέσουμε ,ότι λόγω της ετικέτας ο φοιτητής θα έχει τις ίδιες ανάγκες.

0:04:30.236,0:04:33.496
Θέλουμε λοιπόν να σιγουρευτούμε ,ότι δουλεύουμε με κάθε άτομο κατά περίπτωση

0:04:33.606,0:04:35.735
για να καταλάβουμε τι είναι το καλύτερο για αυτόν.

0:04:35.755,0:04:38.346
(Αφηγητής) Οι καθηγητές ίσως έχουν ανησυχία για την ασφάλεια των φοιτητών

0:04:38.366,0:04:41.676
με συγκεκριμένες ειδικές ανάγκες, όπως επιληπτικές κρίσεις.

0:04:41.766,0:04:44.765
Νοιώθει κανείς πολύ μεγάλη ευθύνη.

0:04:44.805,0:04:49.246
(Sharon Bittner) Οι φοιτητές με επιληπτικές κρίσεις ελέγχονται πολύ καλά με φαρμακευτική αγωγή,

0:04:49.246,0:04:52.786
και έτσι δεν πρόκειται να εμφανιστούν συχνές κρίσεις στην τάξη.

0:04:52.926,0:04:58.206
Είναι σημαντικό παρ' όλα αυτά για έναν διδάσκοντα να ξέρει τι πρέπει να κάνει σε περίπτωση μιας επιληπτικής κρίσης.

0:04:58.206,0:05:02.336
Και αν ο φοιτητής το γνωστοποιεί και λέει ," Έχω διαταραχή επιληψίας", τότε είναι πολύ εύκολο

0:05:02.336,0:05:07.236
για τον σύμβουλο σχετικά με τις ειδικές ανάγκες να μιλήσει μαζί του και να του πει,

0:05:07.236,0:05:09.196
" Τι θα ήθελες να γνωρίζει ο καθηγητής σου;"

0:05:09.196,0:05:12.666
(Αφηγητής) Ενδεχομένως να υπάρχει ανησυχία για ψυχιατρικές καταστάσεις.

0:05:12.666,0:05:15.106
Τι θα γίνει ,αν ο φοιτητής έχει ένα ξέσπασμα;

0:05:15.106,0:05:17.416
Τι θα γίνει , αν η συμπεριφορά του διαταράξει την τάξη;

0:05:17.416,0:05:21.226
(Al Souma) Κυκλοφορεί ένας κοινός μύθος , ότι άτομα με πνευματικές

0:05:21.226,0:05:27.376
ή ψυχιατρικές διαταραχές θα αποτελέσουν ένα μεγάλο πρόβλημα για τον διδάσκοντα στην τάξη,

0:05:27.376,0:05:29.576
ενώ στην πραγματικότητα αυτό δεν ισχύει.

0:05:29.576,0:05:34.546
(Audrey Smelser) Παροτρύνουμε το διδακτικό προσωπικό να αναφέρουν τους φοιτητές με ξεσπάσματα

0:05:34.546,0:05:40.576
στην τάξη στο συμβουλευτικό κέντρο , για να δουλεύουμε μαζί τους στη διαχείριση άγχους,

0:05:40.576,0:05:45.206
σε κατάλληλες συμπεριφορές, ακριβώς όπως με κάθε άλλο φοιτητή.

0:05:45.206,0:05:47.996
(Αφηγητής) Εξοικείωση με καταστάσεις όπως Asperger ή

0:05:47.996,0:05:51.646
Tourette Syndrome μπορεί να βοηθθήσει το διδακτικό προσωπικό να νοιώσει πιο άνετα

0:05:51.646,0:05:54.606
με μία περιστασιακή έλλειψη κοινωνικών δεξιοτήτων.

0:05:54.606,0:05:57.456
(Linda Walter) Μερικές φορές φοιτητές με Άσπέργκερ δεν μπορούν

0:05:57.456,0:06:00.736
να σταματήσουν να ρωτούν αν υπάρχουν συγκεκριμένα ζητήματα που θέλουν να γνωρίζουν.

0:06:00.736,0:06:05.366
Έτσι μονοπωλούν πολύ χρόνο στην τάξη και ένα από τα πράγματα, πάνω στα οποί προσπαθούμφε να δουλέψουμε

0:06:05.366,0:06:08.496
είναι μία ένδειξη ,όπου μπορέι ο καθηγητής να δώσει να καταλάβει στον φοιτητή , ότι

0:06:08.496,0:06:12.386
"Ρώτησες ήδη πολλά και θα σε βοηθήσω ,αλλά δεν θα γινει αυτό τώρα."

0:06:12.386,0:06:17.026
(Andrew Lyon) Τα μέσα ενημέρωσης παρουσιάζουν την κατάσταση σχετικά με το Σύνδρομο Τουρέτ,π.χ Deuce Bigelow,

0:06:17.026,0:06:27.416
το δεύτερο έργο,νομίζω ο κεντρικός χαρακτήρας, είχε επαφές με όλους αυτούς τους ανθρώπους με προβλήματα,

0:06:27.416,0:06:33.286
και ένας από αυτούς είχε Σύνδρομο Τουρέτ, αλλά ήταν μία από τις πιο σπάνιες περιπτώσεις,

0:06:33.286,0:06:39.406
και αυτή απλά ούρλιαζε με βρισιές, και έτσι όποτε μιλάω με ανθρώπους που έχουν δει

0:06:39.406,0:06:45.246
το έργο, λένε πάντα, περίμενε ,Σύνδρομο Τουρέτ, δεν είναι αυτό που φωννάζει κάποιοος άσχημες λέξεις;

0:06:45.246,0:06:55.106
Και λέω, δεν θα το έλεγα αυτό, δεν είναι καθόλου έτσι.

0:06:55.106,0:06:57.396
(Αφηγητής) Φοιτητές με μη ορατές ειδικές ανάγκες χρειάζονται

0:06:57.396,0:07:01.366
ή ίσως και όχι διευκολύνσεις σε μία τάξη στο πανεπιστήμιο.

0:07:01.366,0:07:06.426
Αν όντως χρειάζονται , είναι δικιά τους ευθύνη να το γνωστοποιήσουν οι ίδιοι , να προσκομίσουν πιστοποίηση

0:07:06.446,0:07:08.946
των ειδικών τους αναγκών, και να ζητήσουν διευκόλυνση.

0:07:08.946,0:07:13.486
Παρ' όλα αυτά μπορύν να επιλέξουν να μην γνωστοποιήσουν την ασθένειά τους,

0:07:13.486,0:07:16.346
και να προσπαθήσουν να τα "καταφέρουν μόνοι τους".

0:07:16.346,0:07:21.576
(Rosezelia Roy) Πολλά άτομα επιλέγουν να μην αυτοαποκαλυφθούν , γιατί νιώθουν την πίεση

0:07:21.576,0:07:23.666
και το στρες που σχετίζονται με αυτό.

0:07:23.666,0:07:28.456
Τα προηγούμενα χρόνια ,πριν έρθουν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ,

0:07:28.456,0:07:33.206
τους έβαζαν ετικέτα , και όταν φτάνουν σε εμάς ,νιώθουν ,ότι είναι μία καινούρια μέρα

0:07:33.206,0:07:37.996
για μένα και δεν θέλω να ξέρει κανένας , ότι έχω μία αναπηρία.

0:07:37.996,0:07:41.066
(Αφηγητής) Αυτή δεν είναι συνήθως μία προτεινόμενη δράση.

0:07:41.066,0:07:44.716
Μπορεί να είναι και για τον φοιτητή και για τον καθηγητή στρεσογόνα.

0:07:44.716,0:07:47.666
(Suzanne Tucker) Υπάρχουν φορές που το διδακτικό προσωπικό είναι απογοητευμόνο με φοιτητές,

0:07:47.666,0:07:50.296
επειδή αυτοαποκαλύπτονται αργότερα στο εξάμηνο.

0:07:50.296,0:07:53.206
Δεν το κάνουν στην αρχή του εξαμήνου.

0:07:53.206,0:07:56.996
Και συχνά έρχονται στον αρόδιο υπάλληλο γαι τους φοιτητές με ειδικές ανάγκες και του λένε," Α, ξέρεις,

0:07:56.996,0:07:58.246
γιατί δεν το γνωστοποίησε αυτός ο φοιτητής ;

0:07:58.246,0:08:02.366
Γιατί περίμενε μέχρι να πάει άσχημα σε αυτήν το πρώτο διαγώνισμα;"

0:08:02.366,0:08:05.136
Και νομίζω, ξέρεις , δεν υπάρχει μία απάντηση.

0:08:05.136,0:08:09.806
Συχνά οι φοιτητές ,εξ΄αιτίας της κρυφής φύσης της αναπηρίας τους, αυτό το ρίσκο

0:08:09.806,0:08:14.666
του να αποκαλυφτούν, του να δεχτούν κριτική από τον καθηγητή τους, είναι κάτι που τους εμποδίζει

0:08:14.666,0:08:18.406
του να πάρουν αυτήν την πρωτοβουλία και να αποκαλυφθούν.

0:08:18.406,0:08:22.436
(Αφηγητής) Οι φοιτητές με ειδικές ανάγκες θα έπρεπε να έρθουν σε επαφή με την αρμόδια υπηρεσία

0:08:22.436,0:08:25.985
στη σχολή πριν αρχίσουν τα μαθήματα.

0:08:25.985,0:08:29.876
Το προσωπικό εκεί θα εξετάσει την πιστοποίηση της αναπηρίας,

0:08:29.876,0:08:31.986
θα καθορίσει τις κατάλληλες διευκολύνσεις,

0:08:32.136,0:08:35.786
και θα δώσει στο φοιτητή ένα παραπεμπτικό γράμμα για αυτές τις διευκολύνσεις.

0:08:35.786,0:08:38.956
(Bea Awoniyi) Αυτό που ελέγχουμε είναι, Πώς επηρεάζει αυτή η αναπηρία

0:08:38.956,0:08:42.246
το συγκεκριμένο πρόσωπο στη συγκεκριμένη τάξη;

0:08:42.246,0:08:44.606
Και μετά καθορίζουμε ,

0:08:44.606,0:08:48.536
τι διευκολύνσεις είναι λογικές και τι είναι κατάλληλο.

0:08:48.536,0:08:52.966
Δεν είναι όλες οι διευκολύνσεις λογικές ούτε όλες κατάλληλες.

0:08:52.966,0:08:55.336
(Αφηγητής) Μία διευκόλυνση δεν είναι κατάλληλη εάν :

0:08:55.336,0:09:11.569
αλλάξει ουσιαστικά ένα βασικό στοιχείο στο πρόγραμμα σπουδών, αλοιώσσει τους στόχους του μαθήματος,επιβάλλει ένα οικονομικό ή διοικητικό βάρος στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αποτελεί απειλή για την υγεία και την ασφάλεια των άλλων

0:09:11.709,0:09:16.022
Εαν το αίτημα για μία διευκόλυνση φαίνεται μη λογικό, θα μπορούσε να συζητηθεί .

0:09:16.022,0:09:19.706
μεταξύ του καθηγητή και του αρμόδιου προσωπικού

0:09:19.706,0:09:25.056
(Rebecca Cory) Δούλευα με έναν φοιτητή με σύνδρομο Τουρέτ, που είναι μία ασθένεια ,

0:09:25.096,0:09:29.216
που προκαλεί κάποια φυσικά και φωνητικά τικ.

0:09:29.216,0:09:33.736
Και αυτή η φοιτήτρια παρακολουθούσε μία τάξη χημείας και δούλευε με έναν καθηγητή χημείας

0:09:33.736,0:09:39.059
και ο καθηγητής ανησυχούσε μήπως αυτά τα φυσικά τικ προκαλέσουν .

0:09:39.059,0:09:42.652
κίνδυνο στην τάξη, ιδιαίτερα στο εργαστήριο

0:09:42.652,0:09:47.846
Και έτσι δουλέψαμε με αυτόν τον καθηγητή και τη φοιτήτρια να πετύχουμε μία κατάσταση στο εργαστήριο

0:09:47.846,0:09:50.626
που δεν θα ήταν πρόβλημα για την φοιτήτρια.

0:09:50.626,0:09:55.286
Αντικαταστήσαμε το γιαλί με πλαστικό και με πυρέξ όταν μπορούσαμε

0:09:55.286,0:09:58.226
και βάλαμε δίπλα στην φοτήτρια ένα συνεργάτη εργαστηρίου.

0:09:58.226,0:10:02.996
Ουτως ώστε αν υπήρχε ένα χημικό με το οποίο η φοιτήτρια θα είχε δυσκολία χειρισμού,

0:10:02.996,0:10:06.436
σε περίπτωση ενός φυσικού τικ κατά τη διάρκεια του χειρισμού του,

0:10:06.436,0:10:11.416
ο συνεργάτης εργαστηρίου θα χειρζόταν αυτά τα χημικά και η φοητήτρια θα συνέχιζε να δουλεύει

0:10:11.416,0:10:17.466
σε μία ασφαλή κατάσταση και θα μάθαινε ,ό,τι έπρεπε να μάθει.

0:10:17.486,0:10:21.316
(Καθηγητής) Φοιτητές με ειδικές ανάγκες έχουν το δικαίωμα του απόρρητου.

0:10:21.316,0:10:26.036
Εάν ένας φοιτητής φαίνεται να αγωνίζεται στην τάη, αλλά δεν έχει ζητήσει διευκολύνσεις,

0:10:26.056,0:10:29.955
ο καθηγητής δεν είναι φρόνιμο να ρωτήσει αν υπάρχει κάποια αναπηρία,

0:10:29.956,0:10:33.035
Αλλά υπάρχουν θεμιτοί τρόποι να προσφέρει κανείς βοήθεια.

0:10:33.036,0:10:36.215
(Bea Awoniyi) Είναι εντάξει για τον καθηγητή να φωνάξει τον φοιτητή και να του πει,

0:10:36.216,0:10:38.965
"Φαίνεται οτι αγωνίζεσαι με τα θέματα σε αυτην τη τάξη.

0:10:38.966,0:10:41.055
Υπάρχει κάτι που μπορώ να κάνω να σε βοηθήσω;"

0:10:41.056,0:10:43.865
(Αφηγητής)Θα μπορούσε να προτείνει κανείς λύσεις μέσα στο πανεπιστήμιο, όπως ιδιαίτερα μαθήματα,

0:10:43.866,0:10:49.595
ή εκπαιδευτικά κέντρα και να συμπεριλάβει υπηρεσίες για φοιτητές με ειδικές ανάγκες σαν μία λύση.

0:10:49.596,0:10:54.475
Ένα πολύ καλό σχέδιο είναι να συμπεριλάβει στο αναλυτικό πρόγραμμα της τάξης μία ανακοίνωση , καλώντας τους φοιτητές να μιλήσουν

0:10:54.476,0:10:57.615
μαζί του σχετικά με τις ειδικές τους ανάγκες.

0:10:57.616,0:11:04.965
Π.χ , θα μπορύσε να πει :" Εάν θέλεις να κουβεντιάσεις για διευκολύνσεις στις σπουδές, επικοινώνησε μαζί μου το συντομότερο."

0:11:05.456,0:11:10.275
Με αυτό θα νιώσουν οι φοιτητές με ειδικές ανάγκες πιο άνετα να συζητήσουν για διευκολύνσεις.

0:11:10.276,0:11:14.275
(Suzanne Tucker) Βλέπουν οι φοιτητές ,ότι ενδιαφέρεσαι και είσαι ανοικτός και ανταποκρίνεσαι,

0:11:14.276,0:11:18.045
και αυτό είναι έφνα από τα μεγαλύτερα εμπόδια που αντιμετεωπίζουν.

0:11:18.046,0:11:20.335
Θέλουν να ξέρουν , όταν προσεγγίζουν έναν διδάσκοντα,

0:11:20.336,0:11:24.465
ιδιαίτερα , αν η ασθένειά τους δεν είναι εμφανής,

0:11:24.466,0:11:28.665
ότι έχουν έναν διδάσκοντα που ήδη ζήτησε αυτήν την γνωστοποίηση.

0:11:28.666,0:11:33.865
(Αφηγητής) 'Ενας φοιτητής μπορεί να ζητήσει διευκολύνσεις για την τάξη, εργασίες και διαγωνίσματα.

0:11:33.866,0:11:37.785
Μερικές κοινές απο αυτές τις διευκολύνσεις περιλαμβάνουν:

0:11:51.136,0:11:53.495
(Jesse Shaver) Χρησιμοποιώ το λάπτοπ μου στην τάξη εκτενώς

0:11:53.496,0:11:56.485
και για σημειώσεις και για πράγματα όπως διαγωνίσματα στην έκθεση.

0:11:56.486,0:12:00.884
Τα στέλνω ηλεκτρονικά στον καθηγητή στο τέλος του μαθήαματος και έτσι είναι στα εισερχόμενά τους ,

0:12:00.886,0:12:02.622
όταν πάνε στο γραφείο τους μετά.

0:12:04.358,0:12:11.810
(Αφηγητής) Οι διευκολύνσεις στις εργασίες περιλαμβάνουν

0:12:11.810,0:12:19.262
Εναλλαγή στη μορφή: πολλαπλές επιλογές, δοκίμιο, προφορικά, παρουσίαση, θεατρικό,ή χαρτοφυλάκιο. Χρήση λογισμικού όπως για αναγνώριση φωνής. Εκτενής χρόνος στα διαγωνίσματα. Γράψιμο διαγωνίσματος σε ξεχωριστό χώρο .Έναν γραφέα, πρόγραμμα για ανάγνωση ή επεξεργαστή στα διαγωνίσματα.

0:12:19.262,0:12:26.715
(Andrew Lyon) Έπαιρνα έξτρα χρόνο από τους καθηγητές, ένα λογικό ποσοστό έξτρα χρόνου,

0:12:26.716,0:12:33.275
όπου μου έλεγαν ,εάν δεν τελειώσω την εργασία , μπορώ να την δώσω αργότερα.

0:12:33.276,0:12:36.195
Διευκολύνσεις στα διαγωνίσματα περιλαμβάνουν:

0:12:59.976,0:13:02.434


0:13:02.436,0:13:06.095
Έχω δυσκολίες στα διαγωνίσματα, αυτό είναι το σημαντικότερό μου θέμα,

0:13:06.096,0:13:08.755
ότι δεν μπορώ να αποδώσω στο τεστ ανάλογα με τη δυνατότητά μου.

0:13:08.756,0:13:13.705
Μπορώ να κάνω τις εργασίες για το σπίτι, να μελετήσω, να απομνημονεύσω, αλλά δεν αποδίδω καλά στα τεστ.

0:13:13.706,0:13:20.215
(Laura Bersos) Σε κάποια μαθήματα επιτρέπεται να κάνω τα τσετ προφορικά, γιατί βρλισκω την απάντηση με τον τρόπο μου

0:13:20.216,0:13:24.435
και καταλαβαίνουν , ότι λέω το σωστό,

0:13:24.436,0:13:27.945
απλά όταν είναι γραμμένο φαίνεται παράξενο.

0:13:27.946,0:13:32.075
(Αφηγητής) Σε μερικές περιπτώσεις οι διευκολύνσεις εκτείνονται πέρα από την τάξη.

0:13:32.076,0:13:36.435
Π.χ ένας φοιτητής ιατρικής ενδεχομένως να χρειαστεί κλινική εργασία.

0:13:36.436,0:13:39.995
Ίσως είναι απαραίτητη μία προσωπική συζήτηση.

0:13:39.996,0:13:43.785
(Deb Casey) Αυτό που θα ήθελα να μιλήσω είναι για τις τεχνικές προδιαγραφές του προγράμματος.

0:13:43.786,0:13:45.995
Μπορεί αυτός ο φοιτητής να ανταποκριθεί στις τεχνικές προδιαγραφές;

0:13:45.996,0:13:51.445
Άρα συζητώντας με τον φοιτητή ,που θέλει να πάει στην Νοσηλευτική, μπορώ να του πω,

0:13:51.446,0:13:54.075
" Εντάξει, αυτές είναι οι τεχνικές προδιαγραφές για αυτό το πρόγραμμα.

0:13:54.076,0:13:58.985
Μπορείς να εκτελείς αυτές τις προδιαγραφές ώστε να αποφοιτήσεις;

0:13:58.986,0:14:02.325
ΌΙχι απλά να συμμετέχεις ,αλλά να μπορέσεις να αποφοιτήσεις.

0:14:02.326,0:14:05.995
Και σε αυτές τις τεχνικές προδιαγραφές συμπεριλαμβάνονται μερικά πεδία εργασίας,

0:14:05.996,0:14:10.625
κλινική εμπειρία, πρακτική εργασία

0:14:10.626,0:14:14.865
με ασθενείς - μπορείς να το κάνεις αυτό;"

0:14:18.206,0:14:20.685
( Δάσκαλος) Έτσι είναι καλή ιδέα να εξετάσουμε τη λίστα.

0:14:20.686,0:14:21.235
Όπως πάμε...

0:14:21.236,0:14:24.725
(Αφηγητής) Η καλή διδασκαλία μπορεί να μειώσει την ανάγκη για διευκολύνσεις.

0:14:24.726,0:14:28.375
Χρησιμοποιώντας καθολικές αρχές σχεδιασμού στη διδασκαλία,

0:14:28.376,0:14:31.675
θα μεγιστοποιήσεις την εκμάθηση για όλους τους φοιτητές στην τάξη σου.

0:14:31.676,0:14:35.595
(Bea Awoniyi) 'Οταν μιλάμε για καθολικό σχεδιασμό, δεν εννοούμε κάτι,

0:14:35.596,0:14:41.435
που είναι έξω από τα συνηθισμένα, αλλά είναι διδασκαλία για μεγάλη ποικιλία ατόμων.

0:14:41.436,0:14:46.325
Άρα προετοιμασία πριν,σκέψη για τους διάφορους τύπους εκπαιδευόμενων που πιθανόν να έχουμε

0:14:46.326,0:14:50.495
στην τάξη και εξασφάλιση ,ότι αυτά τα άτομα μπορούν να συμμετέχουν.

0:14:50.496,0:14:54.145
(Sheryl Burgstahler) Οι στρατηγικές καθολικού σχεδιασμού συνήθως δεν είναι δύσκολο να εφαρμοστούν.

0:14:54.146,0:14:57.855
Π.χ, καθώς σχεδιάζεις το μάθημά σου,θα μπορούσες να σκεφτείς εναλλακτικές εργασίες

0:14:57.856,0:15:01.415
για τους φοιτητές :θα μπορούσαν να κάνουν μία γραπτή εργασία, μία παρουσίαση,

0:15:01.416,0:15:05.905
να συγκεντρώσουν έναν χαρτοφύλακα για να ανταποκριθούν στην τάξη.

0:15:05.906,0:15:09.695
(Αφηγητής) Αυτές οι εναλλακτικές πετυχαίνουν σε φοιτητές με ποικιλία τρόπου εκμάθησης

0:15:09.696,0:15:13.055
και διαφορετικών χώρων ,συμπεριλαμβανομένων και αυτών με ειδικές ανάγκες.

0:15:13.056,0:15:18.415
(Al Souma) Για παράδειγμα , το να έχεις σημειώσεις διαθέσιμες στη βιβλιοθήκη, στο διαδίκτυο,

0:15:18.416,0:15:23.675
το να έχεις βιβλία και αναλυτικά προγράμματα διαθέσιμα πριν αρχίσει το μάθημα,

0:15:23.676,0:15:25.955
ώστε οι φοιτητές να έχουν σε αυτά πρόσβαση.

0:15:25.956,0:15:29.065
(Αφηγητής) Σχεδιάζοντας το μάθημά σου συνολικά μπορείς να μειώσεις

0:15:29.066,0:15:32.005
ή να εξαλείψεις την ανάγκη για διευκολύνσεις αργότερα

0:15:32.006,0:15:34.965
και αυτό βοηθάει και το διδακτικό προσωπικό και τους φοιτητές.

0:15:34.966,0:15:39.475
(Meryl Berstein) Εάν σχεδιάσεις τη δουλειά στη τάξη σου ,ώστε να είναι προσεγγίσημη σε όλους τους φοιτητές

0:15:39.476,0:15:44.315
στην τάξη, ίσως σου πάρει λίγο περισσότερο χρόνο στην αρχή.

0:15:44.316,0:15:48.525
Αλλά θα αποκομίσεις αργότερα τα πλεονεκτήματα και για σένα και για τον φοιτητή.

0:15:48.526,0:15:50.075
Γιατί αφού το κάνεις, το έχεις κάνει.

0:15:50.076,0:15:52.935
Δεν θα χρειαστεί να ξαναανακαλύψεις τον τροχό.

0:15:52.936,0:15:56.855
Άλλα στοιχεία συνολικού σχεδιασμού , που ίσως είναι ιδιαίτερα χρήσιμα στους φοιτητές

0:15:56.856,0:15:59.475
με μη ορατές ειδικές ανάγκες περιλαμβάνουν:

0:16:33.756,0:16:36.535
όπως πολλαπλή επιλογή και έκθεση.

0:16:36.536,0:16:42.285
(Bea) Όταν υιοθετούμε την αρχή του συνολικού σχεδιασμού, αυτό ελαχιστοποιεί το ποσοστό

0:16:42.286,0:16:45.755
των διευκολύνσεων ,που θα χρειαστούμε και οι φοιτητές στην τάξη

0:16:45.756,0:16:49.565
με ειδικές ανάγκες ίσως να μην χρειαστεί να ξαναζητήσουν διευκολύνσεις .

0:16:49.566,0:16:53.925
Σίγουρα αυτό δεν σημαίνει , ότι δεν θα έχουμε κάποιον που ζηταέι διευκολύνσεις,

0:16:53.926,0:16:58.255
απλά περιορίζουμε τον αριθμό διευκολύνσεων ,που πρέπει να παρέχουμε.

0:17:03.746,0:17:07.325
(Αφηγητής)Τελικά απλά ακούγοντας τους φοιτητές θα μάθεις, τι χρειάζονται

0:17:07.326,0:17:09.545
για να μνέχουν επιτυχία στη τάξη.

0:17:09.546,0:17:10.595
Και ποιος ξέρει?

0:17:10.596,0:17:12.935
Ίσως διδάσκουν τα παιδιά σας μία μέρα.

0:17:12.935,0:17:15.204
(Laura Bersos) Θέλω να διδάξω στο γυμνάσιο.

0:17:15.205,0:17:19.224
Θάλω να γίνω καθηγήτρια μαθηματικών , και ένας από τους κύριους λόγους που το θέλω είναι γιατί,

0:17:19.226,0:17:24.425
έχεις αντιμετωπίσει ποτέ ένα πρόβλημα , κάτι σαν, " Α,

0:17:24.425,0:17:26.224
δεν καταλαβαίνω για τι πράγμα συζητάνε ".

0:17:26.226,0:17:30.245
Και μετά σου κάνει κλικ και έχεις αυτό το τεράστιο χαμόγελο στο πρόσωπό σου.

0:17:30.246,0:17:34.000
Θέλω να βοηθήσω τα παιδιά να το έχουν κάθε μέρα.

9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000