WEBVTT

00:00:24.046 --> 00:00:25.475
［旁白］安域身體有缺陷

00:00:25.476 --> 00:00:27.805
大多數人很難察覺

00:00:27.806 --> 00:00:32.335
但肯定與坐輪椅無關

00:00:32.336 --> 00:00:34.155
［安域］我患有過度活躍症

00:00:34.156 --> 00:00:35.425
很酷

00:00:35.426 --> 00:00:40.265
［旁白］因他最近動了腳部手術 暫以輪椅代步

00:00:40.266 --> 00:00:45.005
大家都猜到別人跌斷腿是因滑雪

00:00:45.006 --> 00:00:47.345
或者給狗隻絆倒 扭傷了腳踝

00:00:47.346 --> 00:00:51.995
但要了解無形的永久缺陷是很困難的

00:00:51.996 --> 00:00:55.775
尤其是這個缺陷影響腦部的

00:00:55.776 --> 00:00:58.205
［安域］ 我到私立學校上學 得到獎學金

00:00:58.206 --> 00:01:00.775
我很聰明 學習全無問題

00:01:00.776 --> 00:01:03.615
只是不能專注做事

00:01:03.616 --> 00:01:07.795
［旁白］卓絲 大學一年班學生 也有隱形殘疾

00:01:07.796 --> 00:01:11.905
［卓士］我有誦讀困難症 很難串字

00:01:11.906 --> 00:01:17.925
沒有方向感 因此我常弄錯方向

00:01:17.926 --> 00:01:20.045
左右不分 是人所共知

00:01:20.046 --> 00:01:25.275
而且對閲讀 簡直一籌莫展

00:01:25.276 --> 00:01:29.805
［旁白］羅拉7年級時 因交通意外

00:01:29.806 --> 00:01:33.485
身體受到永久損害 但別人很難於察覺

00:01:33.486 --> 00:01:37.155
［羅拉］我的腦袋嚴重受損

00:01:37.156 --> 00:01:42.265
記憶出現問題 例如我遇到意外後

00:01:42.266 --> 00:01:47.615
忘記很多用詞⋯

00:01:47.616 --> 00:01:54.955
我感到最困難的是我詞不達意

00:01:54.956 --> 00:02:00.094
往往要想辦法說出來

00:02:00.096 --> 00:02:04.775
如我要講一個詞語 我會說：你回家

00:02:04.776 --> 00:02:08.074
要向右駛進門前的地方⋯ 那是車道

00:02:08.076 --> 00:02:12.885
［旁白］這三個學生 和常人無異

00:02:12.886 --> 00:02:16.985
即是別人難以知道他們是有殘障

00:02:16.986 --> 00:02:20.035
但有時這會引起誤會

00:02:20.036 --> 00:02:23.995
［標］你或會望著一位學生 和常人無異

00:02:23.996 --> 00:02:26.295
我問 ：你為何要別人替你抄筆記？

00:02:26.296 --> 00:02:28.755
你為何要多點時間做測驗 ？

00:02:28.756 --> 00:02:30.615
［雪昂］學系的敎員很難看出

00:02:30.616 --> 00:02:32.605
那一個學生有殘疾

00:02:32.606 --> 00:02:36.105
身患殘障可能影響到

00:02:36.106 --> 00:02:38.475
［導師］這會否真接穿過心臟壁

00:02:38.476 --> 00:02:42.465
［旁白］有時他人以為這些學生

00:02:42.466 --> 00:02:45.895
上課心不在焉或愚蠢

00:02:45.896 --> 00:02:49.905
力迪在未診斷為學習障礙前 也遭到這樣的對待

00:02:49.906 --> 00:02:53.605
［力迪］他們看著我 好像説你裝儍

00:02:53.606 --> 00:02:56.745
想愚弄我們 你就是不用功讀書

00:02:56.746 --> 00:02:58.915
我已盡力

00:02:58.916 --> 00:03:03.695
［卓士］ 爸爸有學習障礙 嫲嫲亦是

00:03:03.696 --> 00:03:07.945
所以有跡可尋 父母開始覺得有問題

00:03:07.946 --> 00:03:12.985
但學校老是說：他只是學慢一點

00:03:12.986 --> 00:03:15.725
很快趕上 結果到二年級完畢 我不能閲讀

00:03:33.056 --> 00:03:38.275
這批大學生入讀數字不斷增加

00:03:38.276 --> 00:03:40.845
［艾秀］我們未來很可能見到很多學生

00:03:40.846 --> 00:03:42.885
患隱形殘疾進出課室

00:03:42.886 --> 00:03:47.535
現今硏製了新一輪的精神科藥物

00:03:47.536 --> 00:03:49.965
讓學生易於集中精神

00:03:49.966 --> 00:03:53.815
參與課堂的活動比以前踴躍

00:03:53.816 --> 00:03:57.355
［旁白］學生患隱形殘疾 處理 掌握

00:03:57.356 --> 00:03:59.905
和交流資訊時

00:03:59.906 --> 00:04:04.565
他未必能罷脫其他的騷擾 難於專注

00:04:04.566 --> 00:04:09.455
她沒有精力上足課堂或和人和睦相處

00:04:09.456 --> 00:04:15.955
學生因不安 所以難以做測驗或

00:04:15.956 --> 00:04:18.765
［麗蓓嘉］ 每人感受殘疾不同

00:04:18.766 --> 00:04:23.285
就算學生已歸類或診斷為相同殘疾

00:04:23.286 --> 00:04:25.955
他們

00:04:25.956 --> 00:04:30.275
不能假設學生屬於這種殘疾 需要一樣

00:04:30.276 --> 00:04:33.595
所以我們要

00:04:33.596 --> 00:04:35.735
要想出一個最

00:04:35.736 --> 00:04:38.365
［旁白］教授或會擔心

00:04:38.366 --> 00:04:41.765
一些殘疾學生的安全 例如癲癇症

00:04:41.766 --> 00:04:44.815
這樣會覺得責任過重

00:04:44.816 --> 00:04:49.235
［莎朗］學生患癲癎症 通常藥物控制得宜

00:04:49.236 --> 00:04:52.925
所以學生在上堂時 癲癇發作是少見的

00:04:52.926 --> 00:04:58.205
講師一定要知道如何應付這些事件

00:04:58.206 --> 00:05:02.345
如果學生

00:05:02.346 --> 00:05:07.225


00:05:07.226 --> 00:05:09.195
＂你想講師知道些什麼？＂

00:05:09.196 --> 00:05:12.665
［旁白］或許有人憂慮學生精神狀態

00:05:12.666 --> 00:05:15.105
如果有學生發狂怎辦？

00:05:15.106 --> 00:05:17.415
如果他在課室搗亂怎辦？

00:05:17.416 --> 00:05:21.225
［艾秀］

00:05:21.226 --> 00:05:27.365


00:05:27.366 --> 00:05:29.575
但實情不是這回事

00:05:29.576 --> 00:05:34.535


00:05:34.536 --> 00:05:40.565


00:05:40.566 --> 00:05:45.205


00:05:45.206 --> 00:05:48.005
［旁白］教員熟悉阿氏保加症 或

00:05:48.006 --> 00:05:51.635
妥瑞症 見到學生偶然不懂社交

00:05:51.636 --> 00:05:54.595
會比較易於處理

00:05:54.596 --> 00:05:57.455
［蓮達］ 有時阿氏保加症學生

00:05:57.456 --> 00:06:00.735
如要問什麼 他們不能停下來

00:06:00.736 --> 00:06:05.365
所以他們會佔用很多課堂時間

00:06:05.366 --> 00:06:08.495
我們要讓教授暗示要學生知道：

00:06:08.496 --> 00:06:12.385
你要問的已夠了 我會答你但

00:06:12.386 --> 00:06:17.035
［安德魯］媒界愛取笑妥瑞症

00:06:17.036 --> 00:06:27.415
那個主角約會那些患此類病的人

00:06:27.416 --> 00:06:33.295
其中一個是有妥瑞症 愛用租話駡人

00:06:33.296 --> 00:06:39.405
這是很罕見的例子 每當我與人

00:06:39.406 --> 00:06:45.245
談及這部戲 他們會問我講粗話

00:06:45.246 --> 00:06:49.975
我好像説實情不是這樣的

00:06:55.106 --> 00:07:01.375
［旁白］隱形殘疾學生可能要上堂調節

00:07:01.376 --> 00:07:06.445
如果需要 他們必需自己來透露

00:07:06.446 --> 00:07:08.945
提供患病的文件 和要求協調

00:07:08.946 --> 00:07:13.485
但是他們寧願不為人知

00:07:13.486 --> 00:07:16.345
只由自己

00:07:16.346 --> 00:07:21.575
［露絲亞］他們選擇不公開

00:07:21.576 --> 00:07:23.665
是恐怕公開後 會帶來煩惱

00:07:23.666 --> 00:07:28.455
他們早在讀大學前

00:07:28.456 --> 00:07:33.205
早已被視為另類 所以不想別人知道

00:07:33.206 --> 00:07:37.995
好讓自己重新來過

00:07:37.996 --> 00:07:41.065
［旁白］

00:07:41.066 --> 00:07:44.715
師生可能感到 壓力

00:07:44.716 --> 00:07:47.635
［蘇珊］有時到了學期

00:07:47.636 --> 00:07:50.305
教員感到煩惱

00:07:50.306 --> 00:07:53.215
他們在開學時 來告訴我

00:07:53.216 --> 00:07:56.995
教員常常來到殘疾學生服務說：

00:07:56.996 --> 00:07:58.245
噢 爲何這個學生

00:07:58.246 --> 00:08:02.355
為何要等他們首次考試成績差才來？

00:08:02.356 --> 00:08:05.135
這是沒有唯一的答案

00:08:05.136 --> 00:08:09.785
因為這類學生殘疾不易見到

00:08:09.786 --> 00:08:14.665
如果公開疾病 害怕教授用來定優劣

00:08:14.666 --> 00:08:18.405
所以阻礙了他們去…的決心

00:08:18.406 --> 00:08:22.455
［旁白］殘障大學生 必須在開學時

00:08:22.456 --> 00:08:25.985
告知殘障學生服務處

00:08:25.986 --> 00:08:29.885
那𥚃的職員便會審理有關的文件

00:08:29.886 --> 00:08:32.135
決定適當的改動

00:08:32.135 --> 00:08:35.794
給學生一封授權書

00:08:35.796 --> 00:08:38.945
［比亞］我們要清楚每種殘疾

00:08:38.946 --> 00:08:42.245
如何影響

00:08:42.246 --> 00:08:44.605
跟著決定那些改動是合理

00:08:44.606 --> 00:08:48.525
那些是適合當事人

00:08:48.526 --> 00:08:52.965
並不是所有改動皆合理適合的

00:08:52.966 --> 00:08:55.895
［旁白］改動不合適 如果：

00:09:11.706 --> 00:09:16.005
如果學生提出的改動無理 學生 敎授

00:09:16.006 --> 00:09:19.725
和殘疾學生服務員一切討論達成共識

00:09:19.726 --> 00:09:25.105
［蓓麗嘉］我曾經照顧一個有妥瑞症的學生

00:09:25.106 --> 00:09:29.205
經常有身體和聲帶抽搐

00:09:29.206 --> 00:09:33.745
這個學生選修化學 教授擔心

00:09:33.746 --> 00:09:39.065
學生有此症狀 上化學堂可釀成災難

00:09:39.066 --> 00:09:42.635
特別是在化驗室裡

00:09:42.636 --> 00:09:47.845
所以我們和師生一同商議

00:09:47.846 --> 00:09:50.635
如何做實驗 而替學生帶來煩惱

00:09:50.636 --> 00:09:55.265
盡量將玻璃做的換成耐熱玻璃

00:09:55.266 --> 00:09:58.225
或塑膠 再給學生增加一位實驗伙伴

00:09:58.226 --> 00:10:02.985
如果有學生處理化學品時 出問題

00:10:02.986 --> 00:10:06.434
例如她抽搐發作

00:10:06.436 --> 00:10:11.415
她的伙伴可立即處理這化學品

00:10:11.416 --> 00:10:14.205
這樣學生既不會受傷 也可學到知識

00:10:14.206 --> 00:10:17.485
［導師］我看看能否找到黑子

00:10:17.486 --> 00:10:21.325
［旁白］殘疾學生應該有私隱權

00:10:21.326 --> 00:10:26.045
但若有學生上課頗吃力 又不肯救助

00:10:26.046 --> 00:10:29.955
我們不會建議敎授 問學生是否殘障

00:10:29.956 --> 00:10:33.035
但有些更好辦法去幫助學生

00:10:33.036 --> 00:10:36.215
［比亞］教授可以問學生：

00:10:36.216 --> 00:10:38.965
你似乎有點不明白這科的概念

00:10:38.966 --> 00:10:41.055
我有什麼可以幫忙？

00:10:41.056 --> 00:10:43.865


00:10:43.866 --> 00:10:49.595


00:10:49.596 --> 00:10:54.475


00:10:54.476 --> 00:10:57.615


00:10:57.616 --> 00:10:59.935
例如 可以說：

00:11:05.456 --> 00:11:10.275
殘疾學生可以較輕鬆討論改動

00:11:10.276 --> 00:11:14.275
［蘇珊］知道學校是開明 關心學生 積極回應訴求

00:11:14.276 --> 00:11:18.045


00:11:18.046 --> 00:11:20.335


00:11:20.336 --> 00:11:24.465


00:11:24.466 --> 00:11:28.665


00:11:28.666 --> 00:11:33.865


00:11:33.866 --> 00:11:37.785
最常見的是改變課室的設備

00:11:51.136 --> 00:11:53.495
［卓士］我在課室使用手提電腦

00:11:53.496 --> 00:11:56.485
範圍廣泛包括記筆記 文章測驗等

00:11:56.486 --> 00:12:00.884
課堂完畢時 我寄電郵給教授

00:12:00.886 --> 00:12:03.785
待他們回到辦公室 便收到電郵

00:12:03.786 --> 00:12:06.095
［旁白］作業的改動包括：

00:12:20.486 --> 00:12:26.715
［安德魯］導師給我多些合理的時間

00:12:26.716 --> 00:12:33.275
如果不能完成習作 可遲些交回

00:12:33.276 --> 00:12:36.195
考試的修改包括：

00:12:59.976 --> 00:13:02.434
［艾域］ 額外的測驗時間

00:13:02.436 --> 00:13:06.095


00:13:06.096 --> 00:13:08.755
測驗

00:13:08.756 --> 00:13:13.705
我很會做家課 學習記書 但

00:13:13.706 --> 00:13:20.215
［羅拉］有些課 導師讓我可作口試

00:13:20.216 --> 00:13:24.435
因我講出答案 他們會明白我沒說錯

00:13:24.436 --> 00:13:27.945
但是要用筆答 那就⋯

00:13:27.946 --> 00:13:32.075
［旁白］有些申請個案 則在課室㚈

00:13:32.076 --> 00:13:36.435
例如 醫科學生需要做臨床實習

00:13:36.436 --> 00:13:39.995
便要私下和學生討論選科問題

00:13:39.996 --> 00:13:43.785
［迪卡西］我最想討論課程的標準

00:13:43.786 --> 00:13:45.995
這個學生能否達到課程的標準

00:13:45.996 --> 00:13:51.445
如果有學生要讀護理學系

00:13:51.446 --> 00:13:54.075
我會說：完成這個課程 要達到準則

00:13:54.076 --> 00:13:58.985
你能否履行這些準則 而順利畢業

00:13:58.986 --> 00:14:02.325
不只是參與其中 而是能最終畢業

00:14:02.326 --> 00:14:05.995
這些準則包括實地考察

00:14:05.996 --> 00:14:10.625
醫務工作經驗 親身照顧病人

00:14:10.626 --> 00:14:14.865
你能否做到嗎？

00:14:18.206 --> 00:14:20.685
［導師］檢視這些清單 是個好主意

00:14:20.686 --> 00:14:21.235
例如我們會⋯

00:14:21.236 --> 00:14:24.725
［旁白］良好的教學可減低

00:14:24.726 --> 00:14:28.375
利用全納學習作為教學指南

00:14:28.376 --> 00:14:31.675
讓所有學生在課室

00:14:31.676 --> 00:14:35.595
［比亞］談到共納敎學 沒有

00:14:35.596 --> 00:14:41.435
不是什麼特別 只是讓更多人

00:14:41.436 --> 00:14:46.325
所以預先了解有那些學生來上課

00:14:46.326 --> 00:14:50.495
然後確保他們可以上課

00:14:50.496 --> 00:14:54.145
［雪莉兒］這種教學很容易實行

00:14:54.146 --> 00:14:57.855
例如可以設計一個課程 讓學生有選擇

00:14:57.856 --> 00:15:01.415
可以寫論文 或發表演説

00:15:01.416 --> 00:15:05.905
根據學生的需要 設計一套組合

00:15:05.906 --> 00:15:09.695
［旁白］這類方法很有用 配合不同學生

00:15:09.696 --> 00:15:13.055
包括殘障學生 的學習需要

00:15:13.056 --> 00:15:18.415
［艾素］例如授課前 準備筆記 書本

00:15:18.416 --> 00:15:23.675
教學大綱

00:15:23.676 --> 00:15:25.955
學生可以容易使用

NOTE Paragraph

00:15:25.956 --> 00:15:29.065
［旁白］使用共納教學去設計課程

00:15:29.066 --> 00:15:32.005
消除開學後要求改良的需要

00:15:32.006 --> 00:15:34.965
這樣對師生都很有幫助

00:15:34.966 --> 00:15:39.475


00:15:39.476 --> 00:15:44.315


00:15:44.316 --> 00:15:48.525


00:15:48.526 --> 00:15:50.075


00:15:50.076 --> 00:15:52.935


00:15:52.936 --> 00:15:56.855


00:15:56.856 --> 00:15:59.475


00:16:33.756 --> 00:16:36.535


00:16:36.536 --> 00:16:42.285


00:16:42.286 --> 00:16:45.755


00:16:45.756 --> 00:16:49.565


00:16:49.566 --> 00:16:53.925


00:16:53.926 --> 00:16:58.255


00:17:03.746 --> 00:17:07.325


00:17:07.326 --> 00:17:09.545


00:17:09.546 --> 00:17:10.595


00:17:10.596 --> 00:17:12.935


00:17:12.935 --> 00:17:15.204


00:17:15.205 --> 00:17:19.224


00:17:19.226 --> 00:17:24.425


00:17:24.425 --> 00:17:26.224


00:17:26.226 --> 00:17:30.245


00:17:30.246 --> 00:17:34.000