0:00:24.046,0:00:25.475
［旁白］安域身體有缺陷

0:00:25.476,0:00:27.805
別人很難發覺

0:00:27.806,0:00:32.335
但肯定與他坐輪椅無關

0:00:32.336,0:00:34.155
［安域］我患有過度活躍症

0:00:34.156,0:00:35.425
很酷

0:00:35.426,0:00:40.265
［旁白］因他最近動了腳部手術 暫以輪椅代步

0:00:40.266,0:00:45.005
大家都猜到有些人因為滑雪 跌斷腿

0:00:45.006,0:00:47.345
或者給狗隻絆倒 扭傷了腳踝

0:00:47.346,0:00:51.995
但難從理解看不到的終生殘障

0:00:51.996,0:00:55.775
尤其影響腦部的殘疾

0:00:55.776,0:00:58.205
［安域］ 我到私立學校上學 得到獎學金

0:00:58.206,0:01:00.775
我很聰明 學習全無問題

0:01:00.776,0:01:03.615
只是不能專注做事

0:01:03.616,0:01:07.795
［旁白］卓士 大學二年班學生 也有隱形殘疾

0:01:07.796,0:01:11.905
［卓士］我有誦讀困難症 很難串字

0:01:11.906,0:01:17.925
沒有方向感 因此我常弄錯方向

0:01:17.926,0:01:20.045
左右不分 是人所共知

0:01:20.046,0:01:25.275
而且對閲讀 簡直一籌莫展

0:01:25.276,0:01:29.805
［旁白］羅拉7年級時 因交通意外 身體永久受損

0:01:29.806,0:01:33.485
其中有些缺陷 她不説別人不會知道

0:01:33.486,0:01:37.155
［羅拉］我的腦袋嚴重受損

0:01:37.156,0:01:42.265
記憶出現問題 例如我遇到意外後

0:01:42.266,0:01:47.615
忘記很多詞語⋯

0:01:47.616,0:01:54.955
最困難的是我詞不達意

0:01:54.956,0:02:00.094
往往要想辦法說出來

0:02:00.096,0:02:04.775
如我要講一個詞語 我會說：你回家

0:02:04.776,0:02:08.074
要向右駛進門前的地方⋯ 那是車道

0:02:08.076,0:02:12.885
［旁白］校園看似普通的三個學生

0:02:12.886,0:02:16.985
即是別人不容易看到 他們是是殘障

0:02:16.986,0:02:20.035
但這會不時引起誤會

0:02:20.036,0:02:23.995
［標］你或會望著一位學生說：

0:02:23.996,0:02:26.295
你與別人沒分別 為何要替你抄筆記？

0:02:26.296,0:02:28.755
為何要多點時間做測驗 ？

0:02:28.756,0:02:30.615
［雪昂］學系的敎員很難分辨

0:02:30.616,0:02:32.605
那一個學生有殘疾

0:02:32.606,0:02:36.105
但身患殘障可能影響學生上課

0:02:36.106,0:02:38.475
［導師］這會否真接穿過心臟壁

0:02:38.476,0:02:42.465
［旁白］有時别人以為這些學生

0:02:42.466,0:02:45.895
是愚蠢或上課心不在焉

0:02:45.896,0:02:49.905
力迪在未診斷為學習障礙前 也遭到這樣的對待

0:02:49.906,0:02:53.605
［力迪］他們看著我像説：你裝儍

0:02:53.606,0:02:56.745
想愚弄我們 你就是不用功讀書

0:02:56.746,0:02:58.915
但是我已盡力

0:02:58.916,0:03:03.695
［卓士］ 爸爸有學習障礙 嫲嫲也是

0:03:03.696,0:03:07.945
所以有跡可尋 父母開始覺得有問題

0:03:07.946,0:03:12.985
但學校老是說：他只是慢一點 很快趕上

0:03:12.986,0:03:15.725
結果到學期完結 我還是不能閱讀

0:03:33.056,0:03:38.275
這批大學生入讀數字不斷增加

0:03:38.276,0:03:40.845
［艾秀］很快會見到很多

0:03:40.846,0:03:42.885
患隱形殘的學生進出課室

0:03:42.886,0:03:47.535
現今硏製了新一輪的精神科藥物

0:03:47.536,0:03:49.965
讓學生易於集中精神

0:03:49.966,0:03:53.815
參與課堂的活動比以前踴躍

0:03:53.816,0:03:57.355
［旁白］學生患隱形殘疾 在處理

0:03:57.356,0:03:59.905
掌握和交流資訊時 或會出問題

0:03:59.906,0:04:04.565
未必能罷脫其他的騷擾 難以專心

0:04:04.566,0:04:09.455
沒精力上完整課堂 或與人和睦相處

0:04:09.456,0:04:15.955
因不安難以做測驗 或向教授請敎

0:04:15.956,0:04:18.765
［麗蓓嘉］ 每人學生經歷殘疾不一

0:04:18.766,0:04:23.285
就算已歸類 或診斷為相同殘疾

0:04:23.286,0:04:25.955
他們感受殘障的心情也不一様

0:04:25.956,0:04:30.275
不要以為這類學生的需便一樣

0:04:30.276,0:04:33.595
所以我們要為每人設計

0:04:33.596,0:04:35.735
一個最適合他們的方式

0:04:35.736,0:04:38.365
［旁白］教授或會擔心

0:04:38.366,0:04:41.765
有些殘疾學生的安全 例如癲癇症

0:04:41.766,0:04:44.815
這樣會覺得負擔過重

0:04:44.816,0:04:49.235
［莎朗］學生患癲癎症 通常藥物控制得宜

0:04:49.236,0:04:52.925
所以在上堂時 癲癇很少發作

0:04:52.926,0:04:58.205
講師一定要知道 如何應付這些事件

0:04:58.206,0:05:02.345
如果學生透露給殘疾服務員説：

0:05:02.346,0:05:07.225
我有癫癎症 那樣服務員可輕鬆地問

0:05:07.226,0:05:09.195
＂你想講師知道些什麼？＂

0:05:09.196,0:05:12.665
［旁白］或許有人憂慮 學生的精神狀態

0:05:12.666,0:05:15.105
如果有學生發脾氣怎辦？

0:05:15.106,0:05:17.415
如果他在課室搗亂怎辦？

0:05:17.416,0:05:21.225
［艾秀］很多人誤解精神病學生

0:05:21.226,0:05:27.365
上課會讓講師帶來麻煩

0:05:27.366,0:05:29.575
但實情不是這回事

0:05:29.576,0:05:34.535
［奧德莉］我們歡迎教員轉介

0:05:34.536,0:05:40.565
曾經上課時 發脾氣的學生到來輔導

0:05:40.566,0:05:45.205
和所有學生一樣 幫他解決壓力等問題

0:05:45.206,0:05:48.005
［旁白］教員熟悉阿氏保加症

0:05:48.006,0:05:51.635
或妥瑞症 學生偶然不懂社交禮儀

0:05:51.636,0:05:54.595
會比較易於應付

0:05:54.596,0:05:57.455
［蓮達］ 有時阿氏保加症學生

0:05:57.456,0:06:00.735
如要問什麼 他們不能停下來

0:06:00.736,0:06:05.365
佔用很多課堂時間

0:06:05.366,0:06:08.495
教授要學生明白 便暗示他：

0:06:08.496,0:06:12.385
你要問的已夠了 我會遲些答你

0:06:12.386,0:06:17.035
［安德魯］媒界愛取笑妥瑞症病人 例如第二集狗電影

0:06:17.036,0:06:27.415
主角約會全是此類病人

0:06:27.416,0:06:33.295
有一個患妥瑞症 愛用租話駡人

0:06:33.296,0:06:39.405
這是很罕見的例子 每當我與人

0:06:39.406,0:06:45.245
談及這部戲 他們會問我有否講粗話

0:06:45.246,0:06:49.975
我好像説實情不是這樣的

0:06:55.106,0:07:01.375
［旁白］隱形殘疾學生可能要上堂調適

0:07:01.376,0:07:06.445
如果需要 他們必需自己來告訴職員

0:07:06.446,0:07:08.945
提供患病的文件 和要求調適申請書

0:07:08.946,0:07:13.485
但是他們寧願不為人知

0:07:13.486,0:07:16.345
自己私底下解決問題

0:07:16.346,0:07:21.575
［露絲亞］他們選擇不公開疾病

0:07:21.576,0:07:23.665
是恐怕公開後 會帶來煩惱

0:07:23.666,0:07:28.455
他們早在讀大學前

0:07:28.456,0:07:33.205
早已被標籤影響 所以不想別人知道

0:07:33.206,0:07:37.995
好讓自己重新來過

0:07:37.996,0:07:41.065
［旁白］大家都不鼓勵這種做法

0:07:41.066,0:07:44.715
因為師生可能感到壓力

0:07:44.716,0:07:47.635
［蘇珊］有時教員感到煩惱

0:07:47.636,0:07:50.305
因為這些學生開學後 很晚才告訴我

0:07:50.306,0:07:53.215
不在開學時 一早這樣做

0:07:53.216,0:07:56.995
教員常常來到殘疾學生服務說：

0:07:56.996,0:07:58.245
噢 爲何這個學生𣎴來告訴我

0:07:58.246,0:08:02.355
為何要等首次考試成績差才來？

0:08:02.356,0:08:05.135
其實有很多原因

0:08:05.136,0:08:09.785
這類學生患隱形殘疾 別人不易見到

0:08:09.786,0:08:14.665
如果公開疾病 害怕教授用來定優劣

0:08:14.666,0:08:18.405
所以阻礙了他們透露疾病的決心

0:08:18.406,0:08:22.455
［旁白］殘障大學生 必須在開學時

0:08:22.456,0:08:25.985
通知殘障學生服務處

0:08:25.986,0:08:29.885
那𥚃的職員便會審理有關的文件

0:08:29.886,0:08:32.135
作出適當的調適

0:08:32.135,0:08:35.794
給學生一封調適授權書

0:08:35.796,0:08:38.945
［比亞］我們要清楚那些殘疾

0:08:38.946,0:08:42.245
如何影響患者上那些課程

0:08:42.246,0:08:44.605
跟著決定那種調適是合理

0:08:44.606,0:08:48.525
是否適合當事人

0:08:48.526,0:08:52.965
並不是所有調適 都是合理合適的

0:08:52.966,0:08:55.895
［旁白］調適是不恰當 如果：

0:09:11.706,0:09:16.005
學生無理提出申請 學生 、敎授

0:09:16.006,0:09:19.725
和殘疾學生職員 一齊討論達成共識

0:09:19.726,0:09:25.105
［蓓麗嘉］我曾經照顧一個有妥瑞症的學生

0:09:25.106,0:09:29.205
經常有身體和聲帶抽搐

0:09:29.206,0:09:33.745
這個學生選修化學 教授擔心學生

0:09:33.746,0:09:39.065
上化學堂時抽搐發作 會釀成災難

0:09:39.066,0:09:42.635
特別是在化驗室裡

0:09:42.636,0:09:47.845
所以我們和師生一同討論

0:09:47.846,0:09:50.635
學生如何安全地做實驗

0:09:50.636,0:09:55.265
盡量將玻璃製品換成耐熱玻璃

0:09:55.266,0:09:58.225
或塑膠品 再加入一位實驗伙伴

0:09:58.226,0:10:02.985
如果有學生處理化學品時出問題

0:10:02.986,0:10:06.434
例如她抽搐發作

0:10:06.436,0:10:11.415
她的伙伴可立即處理這化學品

0:10:11.416,0:10:14.205
學生既不會受傷 也可學到知識

0:10:14.206,0:10:17.485
［導師］我看看能否找到黑子

0:10:17.486,0:10:21.325
［旁白］殘疾學生應該有私隱權

0:10:21.326,0:10:26.045
若發覺有學生上課感吃力 不肯救助

0:10:26.046,0:10:29.955
我們不會建議敎授 問學生是否殘障

0:10:29.956,0:10:33.035
有些不錯的辦法可幫助學生

0:10:33.036,0:10:36.215
［比亞］教授可以問學生：

0:10:36.216,0:10:38.965
你似乎有點不明白這科的概念

0:10:38.966,0:10:41.055
我有什麼可以幫忙？

0:10:41.056,0:10:43.865
［旁白］大學可提供資源 例如

0:10:43.866,0:10:49.595
在教學中心上課外輔導班 也包括殘疾學生服務

0:10:49.596,0:10:54.475
最好在課室規則列明 教員歡迎學生

0:10:54.476,0:10:57.615
一齊討論殘疾等事情

0:10:57.616,0:10:59.935
例如 可以說：

0:11:05.456,0:11:10.275
這樣學生可以較輕鬆 討論調適問題

0:11:10.276,0:11:14.275
［蘇珊］知道學校是開明 關心學生積極回應訴求

0:11:14.276,0:11:18.045
這是學生面對最大的關卡

0:11:18.046,0:11:20.335
殘障學生 尤其是隱形殘疾學生

0:11:20.336,0:11:24.465
當他們要向教員救助時 最想知道

0:11:24.466,0:11:28.665
教員早已樂意聆聽他們的要求

0:11:28.666,0:11:33.865
［旁白］ 學生要求為課室或交功課作改變

0:11:33.866,0:11:37.785
最常見的是改變課室的設備

0:11:51.136,0:11:53.495
［卓士］我在課室使用手提電腦

0:11:53.496,0:11:56.485
範圍廣泛包括記筆記 論文測驗等

0:11:56.486,0:12:00.884
課堂完畢時 我寄電郵給教授

0:12:00.886,0:12:03.785
待他們回到辦公室 便收到電郵

0:12:03.786,0:12:06.095
［旁白］作業的調適包括：

0:12:20.486,0:12:26.715
［安德魯］導師給我較長的時間

0:12:26.716,0:12:33.275
如果不能完成習作 可遲些交回

0:12:33.276,0:12:36.195
考試的修改包括：

0:12:59.976,0:13:02.434
［艾域］測驗時 可獲較長時間作答

0:13:02.436,0:13:06.095
我測驗差勁 最大的問題

0:13:06.096,0:13:08.755
是我不能發揮所長

0:13:08.756,0:13:13.705
我擅長做家課 學習記書 但測驗欠佳

0:13:13.706,0:13:20.215
［羅拉］有些課程導師讓我做口試

0:13:20.216,0:13:24.435
因為可想出答案 他們會明白我沒說錯

0:13:24.436,0:13:27.945
但是要用筆答 那就⋯

0:13:27.946,0:13:32.075
［旁白］有些申請個案 則在課室㚈

0:13:32.076,0:13:36.435
例如醫科學生需要做臨床實習

0:13:36.436,0:13:39.995
敎員要私下和學生 討論選科問題

0:13:39.996,0:13:43.785
［迪卡西］我最想討論課程的標準

0:13:43.786,0:13:45.995
這個學生能否達到課程的標準？

0:13:45.996,0:13:51.445
如果有學生要讀護理學系

0:13:51.446,0:13:54.075
我會說：這是入讀課程的準則

0:13:54.076,0:13:58.985
你能否履行這些準則 而順利畢業

0:13:58.986,0:14:02.325
不只是參與其中 而是能最終畢業

0:14:02.326,0:14:05.995
這些準則包括實地考察

0:14:05.996,0:14:10.625
醫務工作經驗 親身照顧病人

0:14:10.626,0:14:14.865
你能否做到嗎？

0:14:18.206,0:14:20.685
［導師］請檢查目錄

0:14:20.686,0:14:21.235
例如我們會⋯

0:14:21.236,0:14:24.725
［旁白］良好的教學可減低調適的要求

0:14:24.726,0:14:28.375
利用全方位設計學習為教學指南

0:14:28.376,0:14:31.675
讓所有學生在課室充分學習

0:14:31.676,0:14:35.595
［比亞］談到這類教學

0:14:35.596,0:14:41.435
沒有什麼特別 只是讓更多人學習

0:14:41.436,0:14:46.325
預先了解有那一些學生來上課

0:14:46.326,0:14:50.495
然後確保他們可以順利上堂

0:14:50.496,0:14:54.145
［雪莉兒］這類教學很容易實行

0:14:54.146,0:14:57.855
例如設計一個課程 讓學生有選擇

0:14:57.856,0:15:01.415
可以寫論文 或發表演説

0:15:01.416,0:15:05.905
根據學生的需要 設計一套組合

0:15:05.906,0:15:09.695
［旁白］這類方法很有用 配合不同學生

0:15:09.696,0:15:13.055
包括殘障學生 的學習需要

0:15:13.056,0:15:18.415
［艾素］例如授課前 準備筆記

0:15:18.416,0:15:23.675
在圖書館或網上 書本及教學大綱

0:15:23.676,0:15:25.955
學生可以容易使用

0:15:25.956,0:15:29.065
［旁白］採用這種教學去設計課程

0:15:29.066,0:15:32.005
消除開學後 要求改良的需要

0:15:32.006,0:15:34.965
這樣對師生都有幫助

0:15:34.966,0:15:39.475
［美莉兒］如果你要設計習作

0:15:39.476,0:15:44.315
適合所有學生 最初需要點時間

0:15:44.316,0:15:48.525
師生日後必然坐享成果

0:15:48.526,0:15:50.075
因為一旦完成

0:15:50.076,0:15:52.935
便不需要重頭開始

0:15:52.936,0:15:56.855
這類教學有些設計非常適合

0:15:56.856,0:15:59.475
隱形殘疾學生包括：

0:16:33.756,0:16:36.535
例如選擇題 和論文

0:16:36.536,0:16:42.285
［比亞］我們採用這類教學方法

0:16:42.286,0:16:45.755
可以盡量減低調適的要求

0:16:45.756,0:16:49.565
班中的殘疾學生或許不再需要申請

0:16:49.566,0:16:53.925
當然那並不代表 沒有人來申請

0:16:53.926,0:16:58.255
我們只是要減少要求而已

0:17:03.746,0:17:07.325
［旁白］只要聆聽學生的要求

0:17:07.326,0:17:09.545
便知道什麼可以讓他們順利上課

0:17:09.546,0:17:10.595
有誰可以猜到

0:17:10.596,0:17:12.935
或許他們有日教導你的孩子

0:17:12.935,0:17:15.204
［羅拉］我要到中學教書

0:17:15.205,0:17:19.224
敎學生數學 我最想敎書的原因

0:17:19.226,0:17:24.425
是因為我上學曾受過苦

0:17:24.425,0:17:26.224
＂我不知他們説什麼 唉＂

0:17:26.226,0:17:30.245
然後恍然大悟 臉上露出𤌴爛的笑容

0:17:30.246,0:17:34.000
我要小孩每天上學都快樂