隱形殘疾與專上敎育

這部短片講述大學幫助隱形殘疾學生上大學，作出有效的安排。隱形殘疾包括學習障礙，注意力缺失症和自閉症等，患者㚈表與常人無異，別人難以分辨得到。如果要聆聽口述影像可上網址 http://youtu.be/SH3vtXrkEs

［旁白］安域身體有缺陷

別人很難發覺

但肯定與他坐輪椅無關

［安域］我患有過度活躍症

很酷

［旁白］因他最近動了腳部手術 暫以輪椅代步

大家都猜到有些人因為滑雪 跌斷腿

或者給狗隻絆倒 扭傷了腳踝

但難從理解看不到的終生殘障

尤其影響腦部的殘疾

［安域］ 我到私立學校上學 得到獎學金

我很聰明 學習全無問題

只是不能專注做事

［旁白］卓士 大學二年班學生 也有隱形殘疾

［卓士］我有誦讀困難症 很難串字

沒有方向感 因此我常弄錯方向

左右不分 是人所共知

而且對閲讀 簡直一籌莫展

［旁白］羅拉7年級時 因交通意外 身體永久受損

其中有些缺陷 她不説別人不會知道

［羅拉］我的腦袋嚴重受損

記憶出現問題 例如我遇到意外後

忘記很多詞語⋯

最困難的是我詞不達意

往往要想辦法說出來

如我要講一個詞語 我會說：你回家

要向右駛進門前的地方⋯ 那是車道

［旁白］校園看似普通的三個學生

即是別人不容易看到 他們是是殘障

但這會不時引起誤會

［標］你或會望著一位學生說：

你與別人沒分別 為何要替你抄筆記？

為何要多點時間做測驗 ？

［雪昂］學系的敎員很難分辨

那一個學生有殘疾

但身患殘障可能影響學生上課

［導師］這會否真接穿過心臟壁

［旁白］有時别人以為這些學生

是愚蠢或上課心不在焉

力迪在未診斷為學習障礙前 也遭到這樣的對待

［力迪］他們看著我像説：你裝儍

想愚弄我們 你就是不用功讀書

但是我已盡力

［卓士］ 爸爸有學習障礙 嫲嫲也是

所以有跡可尋 父母開始覺得有問題

但學校老是說：他只是慢一點 很快趕上

結果到學期完結 我還是不能閱讀

這批大學生入讀數字不斷增加

［艾秀］很快會見到很多

患隱形殘的學生進出課室

現今硏製了新一輪的精神科藥物

讓學生易於集中精神

參與課堂的活動比以前踴躍

［旁白］學生患隱形殘疾 在處理

掌握和交流資訊時 或會出問題

未必能罷脫其他的騷擾 難以專心

沒精力上完整課堂 或與人和睦相處

因不安難以做測驗 或向教授請敎

［麗蓓嘉］ 每人學生經歷殘疾不一

就算已歸類 或診斷為相同殘疾

他們感受殘障的心情也不一様

不要以為這類學生的需便一樣

所以我們要為每人設計

一個最適合他們的方式

［旁白］教授或會擔心

有些殘疾學生的安全 例如癲癇症

這樣會覺得負擔過重

［莎朗］學生患癲癎症 通常藥物控制得宜

所以在上堂時 癲癇很少發作

講師一定要知道 如何應付這些事件

如果學生透露給殘疾服務員説：

我有癫癎症 那樣服務員可輕鬆地問

＂你想講師知道些什麼？＂

［旁白］或許有人憂慮 學生的精神狀態

如果有學生發脾氣怎辦？

如果他在課室搗亂怎辦？

［艾秀］很多人誤解精神病學生

上課會讓講師帶來麻煩

但實情不是這回事

［奧德莉］我們歡迎教員轉介

曾經上課時 發脾氣的學生到來輔導

和所有學生一樣 幫他解決壓力等問題

［旁白］教員熟悉阿氏保加症

或妥瑞症 學生偶然不懂社交禮儀

會比較易於應付

［蓮達］ 有時阿氏保加症學生

如要問什麼 他們不能停下來

佔用很多課堂時間

教授要學生明白 便暗示他：

你要問的已夠了 我會遲些答你

［安德魯］媒界愛取笑妥瑞症病人 例如第二集狗電影

主角約會全是此類病人

有一個患妥瑞症 愛用租話駡人

這是很罕見的例子 每當我與人

談及這部戲 他們會問我有否講粗話

我好像説實情不是這樣的

［旁白］隱形殘疾學生可能要上堂調適

如果需要 他們必需自己來告訴職員

提供患病的文件 和要求調適申請書

但是他們寧願不為人知

自己私底下解決問題

［露絲亞］他們選擇不公開疾病

是恐怕公開後 會帶來煩惱

他們早在讀大學前

早已被標籤影響 所以不想別人知道

好讓自己重新來過

［旁白］大家都不鼓勵這種做法

因為師生可能感到壓力

［蘇珊］有時教員感到煩惱

因為這些學生開學後 很晚才告訴我

不在開學時 一早這樣做

教員常常來到殘疾學生服務說：

噢 爲何這個學生𣎴來告訴我

為何要等首次考試成績差才來？

其實有很多原因

這類學生患隱形殘疾 別人不易見到

如果公開疾病 害怕教授用來定優劣

所以阻礙了他們透露疾病的決心

［旁白］殘障大學生 必須在開學時

通知殘障學生服務處

那𥚃的職員便會審理有關的文件

作出適當的調適

給學生一封調適授權書

［比亞］我們要清楚那些殘疾

如何影響患者上那些課程

跟著決定那種調適是合理

是否適合當事人

並不是所有調適 都是合理合適的

［旁白］調適是不恰當 如果：

學生無理提出申請 學生 、敎授

和殘疾學生職員 一齊討論達成共識

［蓓麗嘉］我曾經照顧一個有妥瑞症的學生

經常有身體和聲帶抽搐

這個學生選修化學 教授擔心學生

上化學堂時抽搐發作 會釀成災難

特別是在化驗室裡

所以我們和師生一同討論

學生如何安全地做實驗

盡量將玻璃製品換成耐熱玻璃

或塑膠品 再加入一位實驗伙伴

如果有學生處理化學品時出問題

例如她抽搐發作

她的伙伴可立即處理這化學品

學生既不會受傷 也可學到知識

［導師］我看看能否找到黑子

［旁白］殘疾學生應該有私隱權

若發覺有學生上課感吃力 不肯救助

我們不會建議敎授 問學生是否殘障

有些不錯的辦法可幫助學生

［比亞］教授可以問學生：

你似乎有點不明白這科的概念

我有什麼可以幫忙？

［旁白］大學可提供資源 例如

在教學中心上課外輔導班 也包括殘疾學生服務

最好在課室規則列明 教員歡迎學生

一齊討論殘疾等事情

例如 可以說：

這樣學生可以較輕鬆 討論調適問題

［蘇珊］知道學校是開明 關心學生積極回應訴求

這是學生面對最大的關卡

殘障學生 尤其是隱形殘疾學生

當他們要向教員救助時 最想知道

教員早已樂意聆聽他們的要求

［旁白］ 學生要求為課室或交功課作改變

最常見的是改變課室的設備

［卓士］我在課室使用手提電腦

範圍廣泛包括記筆記 論文測驗等

課堂完畢時 我寄電郵給教授

待他們回到辦公室 便收到電郵

［旁白］作業的調適包括：

［安德魯］導師給我較長的時間

如果不能完成習作 可遲些交回

考試的修改包括：

［艾域］測驗時 可獲較長時間作答

我測驗差勁 最大的問題

是我不能發揮所長

我擅長做家課 學習記書 但測驗欠佳

［羅拉］有些課程導師讓我做口試

因為可想出答案 他們會明白我沒說錯

但是要用筆答 那就⋯

［旁白］有些申請個案 則在課室㚈

例如醫科學生需要做臨床實習

敎員要私下和學生 討論選科問題

［迪卡西］我最想討論課程的標準

這個學生能否達到課程的標準？

如果有學生要讀護理學系

我會說：這是入讀課程的準則

你能否履行這些準則 而順利畢業

不只是參與其中 而是能最終畢業

這些準則包括實地考察

醫務工作經驗 親身照顧病人

你能否做到嗎？

［導師］請檢查目錄

例如我們會⋯

［旁白］良好的教學可減低調適的要求

利用全方位設計學習為教學指南

讓所有學生在課室充分學習

［比亞］談到這類教學

沒有什麼特別 只是讓更多人學習

預先了解有那一些學生來上課

然後確保他們可以順利上堂

［雪莉兒］這類教學很容易實行

例如設計一個課程 讓學生有選擇

可以寫論文 或發表演説

根據學生的需要 設計一套組合

［旁白］這類方法很有用 配合不同學生

包括殘障學生 的學習需要

［艾素］例如授課前 準備筆記

在圖書館或網上 書本及教學大綱

學生可以容易使用

［旁白］採用這種教學去設計課程

消除開學後 要求改良的需要

這樣對師生都有幫助

［美莉兒］如果你要設計習作

適合所有學生 最初需要點時間

師生日後必然坐享成果

因為一旦完成

便不需要重頭開始

這類教學有些設計非常適合

隱形殘疾學生包括：

例如選擇題 和論文

［比亞］我們採用這類教學方法

可以盡量減低調適的要求

班中的殘疾學生或許不再需要申請

當然那並不代表 沒有人來申請

我們只是要減少要求而已

［旁白］只要聆聽學生的要求

便知道什麼可以讓他們順利上課

有誰可以猜到

或許他們有日教導你的孩子

［羅拉］我要到中學教書

敎學生數學 我最想敎書的原因

是因為我上學曾受過苦

＂我不知他們説什麼 唉＂

然後恍然大悟 臉上露出𤌴爛的笑容

我要小孩每天上學都快樂